Экспериментальное исследование влияния ценностных ориентаций педагога на развитие межличностных отношений в детской группе

Аналитическое образование » Межличностные отношения в детской группе » Экспериментальное исследование влияния ценностных ориентаций педагога на развитие межличностных отношений в детской группе

Страница 5

Таким образом, проанализировав ответы педагогов по методике ОТеЦ и сопоставив их с данными наблюдении, мы можем судить о ценностных ориентациях педагогов, их направленности на определенные сферы жизни, а также о тех моментах, значение которым педагоги придают меньше всего -ценностные ориентации педагогов старшей группы базируются на успешности человека в той или иной деятельности, желание быть первыми и лучшими в своей работе переносится на детей, которые должны соответсвовать своему педагогу и помочь ему в завоевании первых мест. Что касается подготовительной группы, то здесь мы видим, что педагоги проявляют либо избирательное отношение к детям, либо некоторое равнодушие. Один из педагогов показывает свое пренебрежение к детям из малообеспеченных семей.

Таким образом, ориентируясь на данные выше приведенных исследований, мы будем судить о влиянии ценностных ориентаций каждого педагога на развитие межличностных отношений детей в группе.

Следующим этапом нашей работы явилось изучение особенностей межличностных отношений детей старшей и подготовительной групп. Данные проведенного исследования мы представили в сводных таблицах № 3 а и 3 б.

Таблица № 3 а

Старшая группа

№ п/п

Имя ребенка

Социометрия

Срезы наблюдений

Проблемные ситуации

Статусная категория, количество выборов

Мотивы выбора ребенка

Коэффициент выраженности потребности ребенка в контактиро-

вании со сверстниками

Просоциа

льность

Эмоциональ

ная причаст

ность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Влад Б.

Ваня Б.

Полина Б.

Миша Б.

Надя Г.

Андрей Ж.

Надя К.

Лиза К.

Степа К.

Витя К.

Маша К.

Арина Л.

Эдик Н.

ИнессаН.

Маша Р.

Алеша С.

АлешаУ.

Надя Я.

«звезды» - 7 выборов

«отверженные» - 0 выборов

«принятые» - 4 выбора

«не принятые» - 2 выбора

«принятые» - 3 выбора

«принятые» - 3 выбора

«не принятые» - 2 выбора

«звезды» - 6 выборов

«принятые» - 4 выбора

«не принятые» - 2 выбора

«отверженные» - 0 выборов

«звезды»- 7 выборов

«принятые» - 3 выбора

«не принятые» - 1 выбор

«звезды» - 6 выборов

«предпочитаемые» - 5 выборов

«отверженные» - 0 выборов

«не принятые» - 1 выбор

«Он веселый, с ним интересно, мы друзья»

-

«Мы дружим»

«Он мой друг»

«Она такая смешная!»

«Мы рядом живем»

«Она хорошая»

«Она играет на пианино, я видела»

«Он мой лучший друг»

«Мы вместе играем»

-

«Мы вместе ходим на гимнастику»

«Он мой друг»

«Она моя подруга»

«Она интересно играет, мы вместе занимаемся гимнастикой

«С ним интересно»

-

-

76 %

40 %

90 %

56 %

63 %

30 %

65 %

100 %

43 %

46 %

30 %

100 %

30 %

83 %

100 %

93 %

30 %

23 %

+

-

+

+

-

-

+

+

-

-

-

+

-

+

+

+

-

-

+

-

-

+

+

-

+

-

-

+

-

-

+

+

+

+

-

-

Таблица № 3 б

Подготовительная группа

№ п/п

Имя ребенка

Социометрия

Срезы наблюдений

Проблемные ситуации

Статусная категория, количество выборов

Мотивы выбора ребенка

Коэффициент выраженности потребности ребенка в контактиро-

вании со сверстниками

Просоциа

льность

Эмоциональ

ная причаст

ность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ЭмирланА.

МиланаБ.

Вера Б.

РавшанБ.

Влад Д.

МаринаЗ.

Ваня К.

Даша К.

Илья К.

Вадим К.

Ира К.

Максим.

Оля М.

Дима Н.

Дима П.

Руслан Р.

Женя Т.

Илона Ч.

НикитаЧ.

Даша Ш.

«непринятые» - 1 выбор

«отверженные» - 0 выборов

«отверженные» - 0 выборов

«отверженные» - 0 выборов

«не принятые» - 1 выбор

«предпочитае

мые» - 5 выборов

«не принятые» - 1 выбор

«не принятые» - 1 выбор

«отверженные» - 0 выборов

«не принятые» - 2 выбора

«не принятые» - 1 выбор

«отверженные» - 0 выборов

«принятые» - 4 выбора

«принятые» - 4 выбора

«звезды» 7 выборов

«не принятые» - 2 выбора

«звезды» - 7 выборов

«звезды» 6 выборов

«принятые» - 3 выбора

«предпочитаемые» - 5 выборов

«У него интересные игрушки»

-

-

-

«Мы с ним дружим»

«Она веселая»

«Он мой друг»

«Она красивая»

-

«Он мой друг»

«У нее красивые куклы и лошади»

-

«С ней интересно играть»

«Он хороший друг»

«Он веселый, у него интересные игрушки»

«У него классные карточки»

«Она красивая»

«С ней интересно играть»

«У него классные роботы»

«с ней очень весело»

26 %

10 %

20 %

13 %

36 %

100 %

23 %

30 %

26 %

18 %

20 %

20 %

73 %

65 %

100 %

85 %

100 %

100 %

80 %

80 %

+

+

+

-

+

+

-

+

-

-

+

-

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

-

-

-

+

-

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

+

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9


Статьи по теме:

Самостоятельная работа и дидактические принципы ее организации
Анализ работ, посвящённых проблеме организации самостоятельной работы школьников, П.И. Пидкасистого, И.А. Зимней, Манвелова С.Г. и др., показал, что понятие самостоятельной работы трактуется неоднозначно. Самостоятельная работа - это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия у ...

Понятие сенсорных эталонов
Сенсорные эталоны (англ. sensory standards) - термин, предложенный А.В. Запорожцем при разработке им теории развития восприятия путем формирования перцептивных действий. Сенсорные эталоны – это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждого вида свойств и отношений: цве ...

Мониторинг качества образования и ЕГЭ
В последнее время появились разные направления использования результатов ЕГЭ на различных уровнях. На федеральном уровне специалисты начинают сравнивать результаты ЕГЭ по годам и отдельным регионам. Сравнивая результаты по годам, выясняют, почему изменилось распределение отметок; чем определяется к ...

Copyright © 2014-2021 - All Rights Reserved - www.vojxf.site